Perfil del Tutor en Línea

Se define el rol del tutor en línea como un apoyo que se
les brinda a los alumnos, siendo el docente capaz de trabajar constantemente en el monitoreo del aprendizaje y los progresos de los estudiantes, dando lugar a que ellos mismos realicen sus actividades mediante ese espacio en línea, el aprendizaje se estará logrando de manera que el estudiantado pueda construir nuevos conceptos y desarrollar nuevas competencias.

El tutor debe encargarse de delimitar los objetivos, definir los contenidos y actividades a abordar de manera que este claro en que se va a hacer, en cómo se va a hacer, con que se va a hacer y a través de que estrategias se van a implementar las tutorías en línea, lo que representa todo esto en un desafío tecnológico que busca lograr la producción colectiva de saberes y conocimientos a través de una tecnología convergente.

Competencias en el perfil del tutor en línea

• En primer lugar, se debe dar la bienvenida a los estudiantes y hacer el primer contacto con ellos, dando las primeras orientaciones y resolviendo dudas que pueda tener el grupo, como por ejemplo el uso de las herramientas disponibles en la plataforma o dudas sobre el programa y/o contenidos a tratar.

• En segundo lugar, se deben propiciar los debates y conversatorios según la temática de estudio, y en el caso que los estudiantes inicien alguna línea de discusión estas deben ser apoyadas por el tutor si tienen relevancia con respecto al tema, propiciando la colaboración y participación del grupo. Del mismo modo, es responsabilidad del tutor proponer debates  dinámicos que conecten a temas de interés para el curso y al finalizar hacer un conclusión o retroalimentación de ese debate

• En tercer lugar, es menester también de los tutores diseñar actividades adicionales de aprendizaje, actividades que quizás no estén incluidas en la planificación pero que logren facilitar el aprendizaje.

   En otras palabras, reflexionar y revisar constantemente su proceso de tutoría virtual, analizando las situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades para tomar decisiones informadas sobre éstas y  proponer alternativas en estos procesos de enseñanza-aprendizaje.

• En cuarto lugar, otra de las funciones del tutor en línea es proporcionar a los usuarios orientaciones durante todo el proceso de enseñanza mediante la plataforma atendiendo sus consultas sobre las actividades o contenidos. Esto se crea con ese clima de confianza que el tutor debe proveer, para que el estudiante no se cohíba de preguntar cualquier cosa que le inquiete ya que ellos saben que siempre el tutor estará para guiarlos y apoyarlos en el proceso.

• En quinto lugar, es competencia del tutor también ofrecer continuamente un feedback del tema, lo que ayudara a valorar el progreso del estudiantado, pero esto debe ser de manera fácil y rápida. Y en el caso de que se note que algunos alumnos tengan bajas o no completen las actividades, se debe contactarlos en ese proceso del feedback para ayudarlos en lo que requieran.

Planificación por roles

PRACTICA  PROFESIONAL II

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

E.B.N “BESARABIA”

PROFESORA: CARMEN ZABALA

Pasante	Cédula	Teléfono	Correo	Horario	Grado/ Sec.	Maestra
Bracho, Génesis	22.236.054	04246291725	genesis_7.5252 @hotmail.com	07:00am a   12:00pm	3ero “A”	Berta Danies

ROLES A DESARROLLAR

ROL	TAREAS	EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
INVESTIGADOR	Diagnosticar e identificar las necesidades y problemas de la E.B.N “Besarabia”, tanto como el aula en línea como cada aula de clase. Explorar el aprendizaje de los estudiantes según las debilidades y necesidades que presentan.	El día que realizamos el diagnostico vi muchas debilidades en la institución en cuando a infraestructura, sobretodo porque el día anterior había llovido y en casi todos los salones estaban sacando el agua que se metió por los techos. El aula en línea lo tiene  como depósito, además de computadoras ahí la institución guarda muchas cosas ya que es uno de los pocos salones que no se llueve, eso ocasiona que el salón tenga menos espacio para estudiantes, además, la mayoría de las computadoras de mesa están dañadas, y muchas de las canaimas no prenden, estas canaimas ya llevan algunos años que las instituciones competentes no van a actualizarlas. En el salón de clases donde hice las pasantías nos dimos cuenta de muchas debilidades de los niños en cuanto a lectoescritura y matemáticas. Mientras algunos escriben y leen acorde al grado y su edad e incluso ya realizan divisiones, los demás que son la gran mayoría leen de manera subsilabica o silábica, algunos no saben escribir ni su nombre y no saben sumar ni restar llevando y con muchas cifras.
DISEÑADOR	Diseñar un software educativo para reforzar   el aprendizaje y atacar las debilidades que tenga los alumnos.	Realizamos un software educativo donde trabajamos las áreas de: lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, nuestro interés fue ayudar con las debilidades de los niños, en lenguaje y comunicación deben practicar la lectura y el análisis y en matemáticas hay videos explicativos sobre como sumar y restar llevando.
MEDIADOR	Motivar a los alumnos por medio de incentivos para su aprendizaje. Tomar control de actividades y clases en la institución. Aplicar estrategias de enseñanza para entrelazar el aprendizaje y las áreas de estudio. Promover el aprendizaje por medio de actividades en el salón de clases.	Nuestro primer día de pasantías le entregamos obsequios a los niños e hicimos dinámicas para entrar en confianza con ellos. Los primeros días la profesora del aula estuvo suspendida porque estaba enferma, lo que nos llevó a nosotros tomar el control del aula, dimos clases a los niños, practicamos sumas y restas y fue ahí donde nos dimos cuenta las debilidades en esta área, otro día practicamos separación de silabas y nos dimos cuenta de la dificultad para muchos de leer y escribir. Hicimos una actividad con los niños donde colocábamos frases en la pizarra y palabras al azar, ellos debían relacionar las palabras  e identificar la frase correcta y al que lo hiciera se ganaba un incentivo. También tuvimos el caso de una niña muy inteligente que estaba adelantada a su grado y edad, ella es muy absorbente pues siempre termina primero las tareas y siempre nos buscaba o busca a la maestra para que le ponga más tareas, para docente es difícil trabajar con ella porque dice que siempre esta atrás de ella para que le ponga más tareas, la maestra hablo con su representante para pasarla de grado pero la mama no acepto.
GERENTE	Realizar actividades académicas en el plantel. Participar en el diagnostico de       necesidades y problemas de la E.B.N.B Hacer  propuestas para el mejoramiento académico de la E.B.N.B	Participamos en las actividades de cierre de proyecto, donde colaboramos con la profesora haciendo la presentación que se colocó el día del cierre, donde se mostraban imágenes con los trabajos realizados por los niños en cuanto al proyecto. Hicimos el software educativo con la intención de ayudar en los procesos de aprendizaje de los niños de 3 er grado, lo que ayudara a mejorar en su rendimiento académico.
PROMOTOR SOCIAL	Colaborar con maestra con la cartelera informativa de las efemérides y la decoración de la puerta con el tema navideño.	Ayudamos a la maestra con la elaboración de la puerta alusiva a la navidad. Igualmente hicimos la cartelera de navidad e integramos a los niños, pues realizamos una actividad donde debían pintar dibujos navideños y que los mejor pintados se pondrían en la cartelera. El resto de los dibujos se colocaron en un lugar aparte destinado para tales fines.
ORIENTADOR	Aplicar la pedagogía sistémica mediante el genograma y un dibujo de la familia.	También hicimos el genograma con ellos, lo que nos dejó un poco marcados ya que muchos niños tenían familias disfuncionales y algunos no quisieron dibujar a mama o papa porque los regañaban o pegaban.. Hubo una niña que dibujo 3 personas dentro de un cuadro y los marco con una X, al preguntarle sobre eso dijo que estaban muertos, luego un rato después otro compañero le volvió a preguntar y le dijo que los había rayado así porque se portaban muy mal y que eran unos primos,  esa situación nos dejó muy preocupados y al principio casi en shock.

- Película: El guerrero pacifico

- Película: Taare Zameen Par.

- Película: Detrás de la pizarra

CURSO PROPEDÉUTICO

Análisis de clases simuladas.

De manera general mencionare los aciertos y errores de las pasantes en sus  clases simuladas el día 07/10/14..

ACIERTOS

ERRORES

ü Utilización de recursos (laminas, pizarra, etc) ü Dinámicas individuales y grupales. ü Algunos pasantes “retomaron el tema de la clase anterior”. ü Algunos pasantes mostraron seguridad en el desarrollo de su clase. ü En su mayoría, se contextualizo el tema, adecuándolo para el grado al que hacían su clase.

·    No completaron el tiempo estipulado. ·    Algunos pasantes no utilizaron recursos. ·   En la mayoría de las clases simuladas, los pasantes no se dirigían a todo el público, generalmente solo hacían su clase orientándose a un ala del salón. Lo que ocasionó que no tomaran dominio de todo el grupo y los que estaban del ala contraria se distraían, conversaban y usaban el celular. ·   En su mayoría, no resumieron el tema en la fase de cierre de la clase. ·   Uso excesivo de muletillas. ·  Las actividades que realizaron en su clase no estaban acordes a la edad y grados de los niños con los cuales trabajaban.

- Genograma

Proyecto de Aprendizaje. Por Otilia Fernandez